Este libro examina, desde una perspectiva teórico-aplicada, la transformación epistemológica que atraviesan los entornos educativos en la era digital. La proliferación de tecnologías digitales, plataformas sociales y ecosistemas de aprendizaje en red ha reconfigurado de manera profunda los modos en que el conocimiento se genera, circula, valida y enseña. Frente a este panorama, las epistemologías tradicionales resultan insuficientes para dar cuenta de las nuevas formas de saber y de aprender que emergen en la cibercultura contemporánea.
La obra articula tres ejes centrales: (1) el análisis crítico de los fundamentos epistemológicos que subyacen a los entornos educativos digitales; (2) la propuesta de una epistemología digital integral que incorpore el pensamiento crítico, la alfabetización mediática y las competencias digitales como dimensiones inseparables del aprendizaje contemporáneo; y (3) la presentación del modelo StudyTelling como propuesta pedagógica aplicada que materializa dicha epistemología en contextos concretos de enseñanza-aprendizaje virtual.
A lo largo de ocho capítulos, el libro recorre desde los fundamentos filosóficos del conocimiento en red hasta estrategias pedagógicas concretas, pasando por el análisis de los desafíos que imponen la desinformación digital, las cámaras de eco algorítmicas y la sobrecarga cognitiva. El libro concluye con una propuesta de reforma sistémica de la formación docente orientada a fortalecer el pensamiento crítico como imperativo cívico y educativo del siglo XXI.
La obra se dirige a investigadores, docentes universitarios, estudiantes de posgrado y responsables de políticas educativas que buscan marcos conceptuales y herramientas pedagógicas para afrontar los desafíos de la educación en la era digital con rigor académico y vocación transformadora.
Palabras clave: epistemología digital, pensamiento crítico, ecosistemas de aprendizaje, StudyTelling, alfabetización digital, conectivismo, pedagogías digitales, cibercultura, desinformación, formación docente.